Retrospectives aren’t just for Agile teams—they’re one of the simplest ways to help students build metacognition, ownership, and classroom culture. When they work, students feel heard, teams improve, and projects get smoother. When they flop, they feel like a complaint session or “one more thing” at the end of class. The difference is structure. This […]
Retrospectives that Students Love: 7 formats in 20 minutes Leer más »
Hay una diferencia enorme entre corregir y acompañar. Corregir puede quedarse en señalar fallos. Acompañar implica algo más poderoso: ayudar a la otra persona a ver, entender y actuar sin sentirse etiquetada, atacada o “expuesta”. Cuando el feedback empodera, ocurre esto: la conversación no sube el tono, el foco está en evidencias, no en opiniones,
Feedback que empodera: conversaciones de mejora sin juicio Leer más »
El jueves 5 de febrero de 2026 cambiĂ© la lĂłgica del “evento grande” por la del “evento con conversaciĂłn cercana”: asistĂ a la I Jornada del CEFIRE de Inteligencia Artificial y Pensamiento Computacional en La NucĂa. Y me gustĂł precisamente por eso: porque, más que prometer futuros espectaculares, se dedicĂł a bajar la IA al
La NucĂa, IA y aula real: lo que me dejĂł una jornada de pensamiento computacional Leer más »
El treball per projectes a Secundà ria és potent… fins que apareixen els clà ssics: equips descompensats, tasques poc clares, “ja ho farem al final”, conflictes, productes bonics però amb poc aprenentatge, i avaluació complicada. Scrum és una manera senzilla d’ordenar el projecte: treballar per cicles curts, fer el treball visible, revisar sovint i millorar cada setmana.
Scrum a SecundĂ ria: rols, rituals i un exemple de projecte lingĂĽĂstic Leer más »
Formative feedback is one of the highest-impact teaching moves we have—yet it’s also one of the most time-consuming. AI can help, but only if it supports your judgement instead of replacing it. The goal is not “AI feedback.” The goal is better feedback systems: clearer success criteria, faster next steps, and more consistent guidance—while the
Formative Feedback with AI: do’s, don’ts, and teacher control Leer más »
A l’aula observem competències emocionals cada dia: com demanen ajuda, com gestionen una frustració, com escolten, com reparen un conflicte… El repte és que, si no tenim un marc clar, acabem fent dos coses que no ajuden: avaluar “a ull” o posar etiquetes (“és impulsiu”, “és conflictiva”, “no té empatia”). Aquest article proposa una alternativa
Competència emocional: una rúbrica senzilla per observar i avaluar (sense etiquetar) Leer más »
Quan parlem de “cultura de centre”, sovint pensem en grans plans, documents, projectes anuals o formacions llargues. Però la cultura, en realitat, es construeix amb el que passa cada setmana: com ens parlem, com prenem decisions, com acompanyem l’aula, com fem seguiment i com aprenem dels errors. El lideratge pedagògic no és només una funció
Lideratge pedagògic: microaccions setmanals per construir cultura de centre Leer más »
Classrooms get chaotic for predictable reasons: too many tasks at once, unclear expectations, invisible progress, and group work that turns into “someone did everything” (or no one did). Kanban is a simple visual system that helps both teachers and students see the work, manage attention, and finish what matters. You don’t need a fancy tool.
Kanban for the Classroom: visualize learning and reduce chaos Leer más »
Hay conversaciones con familias que salen bien aunque sean difĂciles… y otras que te dejan drenado/a durante horas. La diferencia casi nunca está en “tener razĂłn” o “explicar más”, sino en cĂłmo sostienes el diálogo: con empatĂa, claridad, evidencia y lĂmites. La comunicaciĂłn asertiva no es ser frĂo/a ni “poner barreras”. Es cuidar el vĂnculo
ComunicaciĂłn asertiva con familias: frases clave y lĂmites sanos Leer más »
Hi ha dilluns que marquen el clima de tota la setmana. No perquè fem “una gran activitat”, sinó perquè comencem amb intenció: un parell de minuts per connectar, posar paraules al que passa i recordar que convivim per aprendre. Acà tens 6 dinà miques breus (2–8 minuts) per a activar empatia i convivència sense menjar-te la
Empatia i convivència a l’aula: 6 dinà miques curtes per a començar dilluns Leer más »
