Salvador Montaner

Scrum a Secundària: rols, rituals i un exemple de projecte lingüístic

blog /

El treball per projectes a Secundària és potent… fins que apareixen els clàssics: equips descompensats, tasques poc clares, “ja ho farem al final”, conflictes, productes bonics però amb poc aprenentatge, i avaluació complicada. Scrum és una manera senzilla d’ordenar el projecte: treballar per cicles curts, fer el treball visible, revisar sovint i millorar cada setmana. […]

Scrum a Secundària: rols, rituals i un exemple de projecte lingüístic Leer más »

Formative Feedback with AI: do’s, don’ts, and teacher control

blog /

Formative feedback is one of the highest-impact teaching moves we have—yet it’s also one of the most time-consuming. AI can help, but only if it supports your judgement instead of replacing it. The goal is not “AI feedback.” The goal is better feedback systems: clearer success criteria, faster next steps, and more consistent guidance—while the

Formative Feedback with AI: do’s, don’ts, and teacher control Leer más »

Competència emocional: una rúbrica senzilla per observar i avaluar (sense etiquetar)

blog /

A l’aula observem competències emocionals cada dia: com demanen ajuda, com gestionen una frustració, com escolten, com reparen un conflicte… El repte és que, si no tenim un marc clar, acabem fent dos coses que no ajuden: avaluar “a ull” o posar etiquetes (“és impulsiu”, “és conflictiva”, “no té empatia”). Aquest article proposa una alternativa

Competència emocional: una rúbrica senzilla per observar i avaluar (sense etiquetar) Leer más »

Lideratge pedagògic: microaccions setmanals per construir cultura de centre

blog /

Quan parlem de “cultura de centre”, sovint pensem en grans plans, documents, projectes anuals o formacions llargues. Però la cultura, en realitat, es construeix amb el que passa cada setmana: com ens parlem, com prenem decisions, com acompanyem l’aula, com fem seguiment i com aprenem dels errors. El lideratge pedagògic no és només una funció

Lideratge pedagògic: microaccions setmanals per construir cultura de centre Leer más »

Kanban for the Classroom: visualize learning and reduce chaos

blog /

Classrooms get chaotic for predictable reasons: too many tasks at once, unclear expectations, invisible progress, and group work that turns into “someone did everything” (or no one did). Kanban is a simple visual system that helps both teachers and students see the work, manage attention, and finish what matters. You don’t need a fancy tool.

Kanban for the Classroom: visualize learning and reduce chaos Leer más »

Comunicación asertiva con familias: frases clave y límites sanos

blog /

Hay conversaciones con familias que salen bien aunque sean difíciles… y otras que te dejan drenado/a durante horas. La diferencia casi nunca está en “tener razón” o “explicar más”, sino en cómo sostienes el diálogo: con empatía, claridad, evidencia y límites. La comunicación asertiva no es ser frío/a ni “poner barreras”. Es cuidar el vínculo

Comunicación asertiva con familias: frases clave y límites sanos Leer más »

Empatia i convivència a l’aula: 6 dinàmiques curtes per a començar dilluns

blog /

Hi ha dilluns que marquen el clima de tota la setmana. No perquè fem “una gran activitat”, sinó perquè comencem amb intenció: un parell de minuts per connectar, posar paraules al que passa i recordar que convivim per aprendre. Ací tens 6 dinàmiques breus (2–8 minuts) per a activar empatia i convivència sense menjar-te la

Empatia i convivència a l’aula: 6 dinàmiques curtes per a començar dilluns Leer más »

Prompting for Lesson Design: a safe template for teachers

blog /

AI can speed up lesson design—until it quietly takes the steering wheel. The risk isn’t “using AI.” The risk is letting a tool decide your learning goal, your standards, your inclusivity choices, and your assessment evidence. A safer approach is simple: use prompts that produce options, keep you in control, and avoid common classroom pitfalls

Prompting for Lesson Design: a safe template for teachers Leer más »

Reuniones docentes con sentido: cómo liderarlas sin robar energía

educación /

En muchos centros, la reunión docente se ha convertido en un “mal necesario”: se convoca por inercia, se alarga, se mezclan temas, se toman pocas decisiones y salimos con la sensación de haber perdido tiempo… y energía. Pero una reunión puede ser justo lo contrario: un espacio breve para decidir mejor, coordinarse con claridad y

Reuniones docentes con sentido: cómo liderarlas sin robar energía Leer más »

IA a l’aula: prompts segurs per adaptar materials (sense perdre el teu criteri)

educación /

L’IA pot ajudar-te a adaptar materials en minuts… o pot fer-te perdre temps (i criteri) si la uses com una “màquina de fer fitxes” sense control. La clau, com a docent, no és tindre més prompts, sinó tindre prompts segurs: instruccions que et retornen opcions, però et deixen a tu la decisió pedagògica. Aquest article

IA a l’aula: prompts segurs per adaptar materials (sense perdre el teu criteri) Leer más »